ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Мультстудия: Пластилиновый мир»
(творческая мастерская)
возраст детей от 4 до 5 лет
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Польза от занятий лепкой огромна. Ребёнок, увлечённый ей, развивает свои творческие способности, пространственное мышление, воображение и мелкую моторику рук. Исследования показали, что от степени сформированности тонких движений пальцев в прямой зависимости находятся уровень мыслительной деятельности и развитие речи детей. Так ещё В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребёнка – на кончиках пальцев», поэтому мелкую моторику рук необходимо разрабатывать с самого детства. Кроме того, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Она оказывает успокоительное действие и приучает ребёнка к усидчивости. Яркие цвета и мягкая структура пластилина привлекают и приглашают его к творчеству. На занятиях в кружке дети не только созидают, но и играют со своими поделками. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения и удовлетворяют потребности в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей лепке из пластилина помогает развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА данной программы заключается в том, что она соединяет в себе лепку и анимацию. В процессе игры дети создают новое, оригинальное, реализуют свой замысел, "увековечивая" свои подделки в видеоформате.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, участвующих в реализации данной программы:
4-5 лет.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ программы: 1 год.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД освоения осуществляется с
01 октября по 31 мая, продолжительностью 32 недели.
ЦЕЛЬ: развитие у детей художественно-творческих способностей посредством лепки.
ЗАДАЧИ:
1. обогащение воображения, художественно-эстетического опыта, цветовосприятия;
2. развитие мелкой моторики и пространственного мышления;
3. изучение различных художественных материалов для лепки (солёное тесто, масса для моделирования, скульптурный пластилин, глина) и инструментов;
4. формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством лепки;
5. воспитание художественного вкуса, чувства гармонии, кругозора, закрепление знаний об окружающем мире через творчество.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
1. От простого к сложному.
2. Связь знаний, умений и навыков.
3. Системность знаний.
4. Воспитывающая и развивающая направленность.
5. Активность и самостоятельность.
6. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:
1. у ребёнка развит интерес к творческой деятельности;
2. усвоены основные приёмы лепки (скатывание шарика, жгутика, размазывание);
3. мелкая моторика развита на достаточном уровне;
4. ребёнок умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца;
5. вырабатывать усидчивость (умение доделывать начатое, выполнение работы по образцу и по словесному указанию педагога);
6. сохраняет интерес к занятию;
7. итогом планируется оформление работ детей в форме выставки, выполнение совместных работ детьми, отчета о проделанной работе, создание мультипликационного ролика.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу года дети знают:
· правила техники безопасности (не пробовать на вкус мягкие материалы, аккуратно обращаться со вспомогательными средствами - палочками, бусинками и т.п.);
· основные приемы работы с пластилином, пластилинографии (скатывание, сплющивание, прищипывание и др.);
· определения - "пластилин", "пластилинография", "цвет", "фактура", "стека", "жгутик", "квадрат", "круг", "анимация" и др.;
· о свойствах материалов для лепки (пластилин, масса для моделирования, гипс, солёное тесто);
· правила композиционного построения изображений, смешения цветов, использования фактур;
· принцип покадровой анимации.
Дети умеют:
· правильно и аккуратно пользоваться инструментами и материалами;
· работать с природным и искусственным материалом, создавая различные композиции;
· использовать в работе приемы различных техник;
· использовать схемы при изготовлении поделок и наглядные пособия;
· подбирать нужный материал (по форме, величине, структуре, цвету);
· выполнять работу самостоятельно, доводить начатое дело до конца;
· творчески подходить к выполнению задания;
· видеть прекрасное вокруг себя, отражая это в своих работах.
МАТЕРИАЛ:
1. цветной пластилин, солёное тесто, гипс и др.;
2. доска для лепки;
3. салфетка для рук;
4. иллюстрации и дидактический материал соответствующий тематике занятия, ИКТ.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:
· свободное пространство помещения, оборудованное анимационным станком;
· анимационный станок "Мультстудия 3Д Профи" - фотоаппарат, микрофон, штатив, лампы, компьютер;
· материал для изготовления персонажей и декораций (пластилин, бросовый материал, картон и т.д.);
· образовательная лицензия программы Movavi Video Suite 2022.
ВОЗРАСТ:
Детей 4-5 лет.
КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ: 6-8.
Расписание организованной образовательной деятельности:
по четвергам и пятницам, 2 половина дня, 2 занятия по 30 минут с перерывом 10 минут.
Срок реализации программы:
с 01.10.2021 по 31.05.2022г.
Форма деятельности:
групповые занятия, совместная деятельность.
Основные методы и формы совместной деятельности
Методы: беседа, рассказ, сказка, рассматривание иллюстраций.
Форма: тематическая совместная деятельность.
Взаимодействие с родителями:
1. публикация материалов кружка через электронный ресурс;
2. выступление на родительских собраниях;
3. проведение индивидуальных бесед и консультаций.
Развивающая среда в группе:
1. выставка поделок из пластилина;
2. учебные пособия.
Помещение.
Совместная образовательная деятельность реализуется в кабинете «Изостудия». Помещение, отводимое для образовательной деятельности, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, тёплое, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией, с площадью, достаточной для проведения образовательной деятельности группы в 6-8 человек. Для проветривания помещений предусмотрены форточки. Проветривание помещений происходит в перерыве между занятиями. Общее освещение кабинета обеспечивается люминесцентными лампами в период, когда невозможно естественное освещение. Стены кабинета окрашены в светлые тона. Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения образовательной деятельности по рисованию предусмотрены книги, альбомы, журналы с иллюстрациями, крупные таблицы образцов, элементов и приёмов росписи в народном творчестве, технические рисунки, а также изделия народных промыслов, живые цветы, ветки, листья, фрукты, овощи для натюрмортов и др. материалы для показа их детям.
Структура совместной образовательной деятельности включает в себя:
1. организационный этап -
· создание эмоционального настроя в группе (сюрпризный момент, игровой персонаж, проблемная задача);
· упражнения и игры с целью привлечения внимания детей;
· сообщение темы;
2. практический этап:
· анализ изображаемого (натуры, образца, напоминание об увиденном ранее, чтение текста; беседа с детьми);
· показ этапов работы;
· использование полученных навыков на практике;
· ритмические минутки, элементы логоритмики;
3. рефлексивный этап:
· обобщение полученных знаний;
· подведение итогов;
· прощание.
Польза от занятий лепкой огромна. Ребёнок, увлечённый ей, развивает свои творческие способности, пространственное мышление, воображение и мелкую моторику рук. Исследования показали, что от степени сформированности тонких движений пальцев в прямой зависимости находятся уровень мыслительной деятельности и развитие речи детей. Так ещё В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребёнка – на кончиках пальцев», поэтому мелкую моторику рук необходимо разрабатывать с самого детства. Кроме того, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Она оказывает успокоительное действие и приучает ребёнка к усидчивости. Яркие цвета и мягкая структура пластилина привлекают и приглашают его к творчеству. На занятиях в кружке дети не только созидают, но и играют со своими поделками. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения и удовлетворяют потребности в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей лепке из пластилина помогает развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА данной программы заключается в том, что она соединяет в себе лепку и анимацию. В процессе игры дети создают новое, оригинальное, реализуют свой замысел, "увековечивая" свои подделки в видеоформате.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, участвующих в реализации данной программы:
4-5 лет.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ программы: 1 год.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД освоения осуществляется с
01 октября по 31 мая, продолжительностью 32 недели.
ЦЕЛЬ: развитие у детей художественно-творческих способностей посредством лепки.
ЗАДАЧИ:
1. обогащение воображения, художественно-эстетического опыта, цветовосприятия;
2. развитие мелкой моторики и пространственного мышления;
3. изучение различных художественных материалов для лепки (солёное тесто, масса для моделирования, скульптурный пластилин, глина) и инструментов;
4. формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством лепки;
5. воспитание художественного вкуса, чувства гармонии, кругозора, закрепление знаний об окружающем мире через творчество.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
1. От простого к сложному.
2. Связь знаний, умений и навыков.
3. Системность знаний.
4. Воспитывающая и развивающая направленность.
5. Активность и самостоятельность.
6. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:
1. у ребёнка развит интерес к творческой деятельности;
2. усвоены основные приёмы лепки (скатывание шарика, жгутика, размазывание);
3. мелкая моторика развита на достаточном уровне;
4. ребёнок умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца;
5. вырабатывать усидчивость (умение доделывать начатое, выполнение работы по образцу и по словесному указанию педагога);
6. сохраняет интерес к занятию;
7. итогом планируется оформление работ детей в форме выставки, выполнение совместных работ детьми, отчета о проделанной работе, создание мультипликационного ролика.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу года дети знают:
· правила техники безопасности (не пробовать на вкус мягкие материалы, аккуратно обращаться со вспомогательными средствами - палочками, бусинками и т.п.);
· основные приемы работы с пластилином, пластилинографии (скатывание, сплющивание, прищипывание и др.);
· определения - "пластилин", "пластилинография", "цвет", "фактура", "стека", "жгутик", "квадрат", "круг", "анимация" и др.;
· о свойствах материалов для лепки (пластилин, масса для моделирования, гипс, солёное тесто);
· правила композиционного построения изображений, смешения цветов, использования фактур;
· принцип покадровой анимации.
Дети умеют:
· правильно и аккуратно пользоваться инструментами и материалами;
· работать с природным и искусственным материалом, создавая различные композиции;
· использовать в работе приемы различных техник;
· использовать схемы при изготовлении поделок и наглядные пособия;
· подбирать нужный материал (по форме, величине, структуре, цвету);
· выполнять работу самостоятельно, доводить начатое дело до конца;
· творчески подходить к выполнению задания;
· видеть прекрасное вокруг себя, отражая это в своих работах.
МАТЕРИАЛ:
1. цветной пластилин, солёное тесто, гипс и др.;
2. доска для лепки;
3. салфетка для рук;
4. иллюстрации и дидактический материал соответствующий тематике занятия, ИКТ.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:
· свободное пространство помещения, оборудованное анимационным станком;
· анимационный станок "Мультстудия 3Д Профи" - фотоаппарат, микрофон, штатив, лампы, компьютер;
· материал для изготовления персонажей и декораций (пластилин, бросовый материал, картон и т.д.);
· образовательная лицензия программы Movavi Video Suite 2022.
ВОЗРАСТ:
Детей 4-5 лет.
КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ: 6-8.
Расписание организованной образовательной деятельности:
по четвергам и пятницам, 2 половина дня, 2 занятия по 30 минут с перерывом 10 минут.
Срок реализации программы:
с 01.10.2021 по 31.05.2022г.
Форма деятельности:
групповые занятия, совместная деятельность.
Основные методы и формы совместной деятельности
Методы: беседа, рассказ, сказка, рассматривание иллюстраций.
Форма: тематическая совместная деятельность.
Взаимодействие с родителями:
1. публикация материалов кружка через электронный ресурс;
2. выступление на родительских собраниях;
3. проведение индивидуальных бесед и консультаций.
Развивающая среда в группе:
1. выставка поделок из пластилина;
2. учебные пособия.
Помещение.
Совместная образовательная деятельность реализуется в кабинете «Изостудия». Помещение, отводимое для образовательной деятельности, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, тёплое, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией, с площадью, достаточной для проведения образовательной деятельности группы в 6-8 человек. Для проветривания помещений предусмотрены форточки. Проветривание помещений происходит в перерыве между занятиями. Общее освещение кабинета обеспечивается люминесцентными лампами в период, когда невозможно естественное освещение. Стены кабинета окрашены в светлые тона. Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения образовательной деятельности по рисованию предусмотрены книги, альбомы, журналы с иллюстрациями, крупные таблицы образцов, элементов и приёмов росписи в народном творчестве, технические рисунки, а также изделия народных промыслов, живые цветы, ветки, листья, фрукты, овощи для натюрмортов и др. материалы для показа их детям.
Структура совместной образовательной деятельности включает в себя:
1. организационный этап -
· создание эмоционального настроя в группе (сюрпризный момент, игровой персонаж, проблемная задача);
· упражнения и игры с целью привлечения внимания детей;
· сообщение темы;
2. практический этап:
· анализ изображаемого (натуры, образца, напоминание об увиденном ранее, чтение текста; беседа с детьми);
· показ этапов работы;
· использование полученных навыков на практике;
· ритмические минутки, элементы логоритмики;
3. рефлексивный этап:
· обобщение полученных знаний;
· подведение итогов;
· прощание.
ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:
· совместная деятельность в игровой форме - теоретические (рассказ воспитателя, рассказы детей, беседы, наблюдения, показ воспитателем способов действия) и практические, в ходе которых дети под контролем педагога самостоятельно выполняют работу;
· съёмка мультфильма;
· выставки детских работ в ГБДОУ;
· участие в выставках, районных конкурсах художественно-эстетической направленности;
· коллективные совместные работы детско-родительского сообщества.
Для реализации программы используются следующие методы:
· - информационные (словесные и демонстрационные);
· - практические (репродуктивный, проектный);
· - словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж).
Рассказ применяется для сообщения новых знаний. Он относится к наиболее эмоциональным методам словесного обучения. Немаловажное значение для восприятия рассказа имеют художественность его формы, новизна и необычность информации для детей, выразительность речи взрослого.
Во время беседы новые знания не только приобретаются, но и закрепляются путем обмена мнениями педагога и детей. Участие в беседе прививает ряд полезных навыков и умений слушать друг друга, не перебивать, дополнять, тактично и доброжелательно оценивать высказывания.
Инструктаж - словесный метод обучения, основанный на даче инструкций, обычно под инструкцией понимается четкое и достаточно краткое объяснение или перечень правил, которые необходимо выполнять.
Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности в обучении и опираются на демонстрацию знакомых и незнакомых предметов. Рассматривание картин, иллюстраций и других наглядных средств помогает развивать наблюдательность, мыслительные процессы, обогащать речь, оказывать влияние на интересы.
Практические методы направлены на овладение знаниями и умениями.
Репродуктивные методы способствуют формированию умения запоминать и воспроизводить информацию. Фактически это сочетание словесных методов с демонстрационными.
При работе с данной программой необходимо учитывать следующие рекомендации:
- учитывать возрастные и психофизические особенности детей;
- образовательную деятельность по изобразительной деятельности нужно строить по самым разным сценариям в зависимости от таких факторов, как время занятий, погодные условия, психическое состояние и настроение детей;
- обязательно должен быть индивидуальный подход к каждому ребенку;
- образовательная деятельность включает в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.
- не акцентировать внимания на промахах и ошибках;
- развивающие и дидактические игры по изобразительной деятельности желательно включать в каждое встречу с детьми;
- знакомство с терминологией художественного искусства должно происходить во время игры;
- обязательно проводить игры-эксперименты с цветом, придумывать и создавать композицию; осваивать различные художественные техники, использовать разнообразные материалы и средства.
- количество участников не более 6-8 человек;
- родители принимают участие, посещая выставки, читая произведения, просматривают видеофильмы, рекомендованные по теме;
- обязательно проводить перед образовательной деятельностью инструктаж по технике безопасности.
· совместная деятельность в игровой форме - теоретические (рассказ воспитателя, рассказы детей, беседы, наблюдения, показ воспитателем способов действия) и практические, в ходе которых дети под контролем педагога самостоятельно выполняют работу;
· съёмка мультфильма;
· выставки детских работ в ГБДОУ;
· участие в выставках, районных конкурсах художественно-эстетической направленности;
· коллективные совместные работы детско-родительского сообщества.
Для реализации программы используются следующие методы:
· - информационные (словесные и демонстрационные);
· - практические (репродуктивный, проектный);
· - словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж).
Рассказ применяется для сообщения новых знаний. Он относится к наиболее эмоциональным методам словесного обучения. Немаловажное значение для восприятия рассказа имеют художественность его формы, новизна и необычность информации для детей, выразительность речи взрослого.
Во время беседы новые знания не только приобретаются, но и закрепляются путем обмена мнениями педагога и детей. Участие в беседе прививает ряд полезных навыков и умений слушать друг друга, не перебивать, дополнять, тактично и доброжелательно оценивать высказывания.
Инструктаж - словесный метод обучения, основанный на даче инструкций, обычно под инструкцией понимается четкое и достаточно краткое объяснение или перечень правил, которые необходимо выполнять.
Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности в обучении и опираются на демонстрацию знакомых и незнакомых предметов. Рассматривание картин, иллюстраций и других наглядных средств помогает развивать наблюдательность, мыслительные процессы, обогащать речь, оказывать влияние на интересы.
Практические методы направлены на овладение знаниями и умениями.
Репродуктивные методы способствуют формированию умения запоминать и воспроизводить информацию. Фактически это сочетание словесных методов с демонстрационными.
При работе с данной программой необходимо учитывать следующие рекомендации:
- учитывать возрастные и психофизические особенности детей;
- образовательную деятельность по изобразительной деятельности нужно строить по самым разным сценариям в зависимости от таких факторов, как время занятий, погодные условия, психическое состояние и настроение детей;
- обязательно должен быть индивидуальный подход к каждому ребенку;
- образовательная деятельность включает в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.
- не акцентировать внимания на промахах и ошибках;
- развивающие и дидактические игры по изобразительной деятельности желательно включать в каждое встречу с детьми;
- знакомство с терминологией художественного искусства должно происходить во время игры;
- обязательно проводить игры-эксперименты с цветом, придумывать и создавать композицию; осваивать различные художественные техники, использовать разнообразные материалы и средства.
- количество участников не более 6-8 человек;
- родители принимают участие, посещая выставки, читая произведения, просматривают видеофильмы, рекомендованные по теме;
- обязательно проводить перед образовательной деятельностью инструктаж по технике безопасности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. М. В. Адамчик Все секреты пластилина. Развиваем моторику рук / М.В. Адамчик. - М.: Астрель, 2014. - 996 c.
2. Альбом. Аппликации из пластилина "Яркие пейзажи" (для детей 3-5 лет). - Москва: РГГУ, 2013. - 504 c.
3. А.А. Анистратова, Н.И. Гришина «Поделки из соленого теста» М., 2010г
4. Ш. Ахмадуллин Развиваем мозг ребёнка. Пластилин. – М.: Филипок и К, 2020. – 176 с.
5. А. Багрянцева Домашние животные из пластилина / А. Багрянцева. - М.: Эксмо, 2014. - 615 c.
6. Нелли Больгерт Лепим из пластилина / Нелли Больгерт, Сергей Больгерт. - М.: Робинс, 2012. - 885 c.
7. Нелли Больгерт Мультстудия "Пластилин" / Нелли Больгерт , Сергей Больгерт. - М.: Робинс, 2012. - 658 c.
8. Н.В. Волкова Лепим из пластилина вместе с детьми / Волкова Наталья Викторовна. - М.: Эксмо, 2012. - 686 c.
9. В.А., Грошенкова, Т.С Шилова. «Интегрированные занятия по развитию речи и изодеятельности»., М. 2012.
10. А.А. Грибовская «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий»., М. 2011
11. И.В. Гусева «Игрушки из соленого теста» для детей 5-7 лет и их родителей СПБ, 2011
12. Е. В. Данкевич, З. Е. Сомичева Пластилиновая азбука. - М.: Издательский дом "ОНИКС 21 пек", 2002. - 96 с.
13. Т.Б. Деркач Пластилин. Лепим вместе / Т.Б. Деркач. - М.: Дрофа, 2013. - 771 c.
14. Н.Д. Диденко Сказочный пластилин / Н.Д. Диденко. - М.: Феникс, 2013. - 615 c.
15. Забавные зверушки. Лепим из пластилина. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2011. - 943 c.
16. В.Б. Зайцев Поделки из пластилина / В.Б. Зайцев. - М.: Рипол Классик, 2011. - 458 c.
17. С. Кабаченко Животные из пластилина. Пошаговые мастер-классы / Сергей Кабаченко. - М.: Эксмо, 2015. - 429 c.
18. С. Кабаченко Большая пластилиновая книга увлечений и развлечений. Первые шаги маленького скульпотора. - М.: Эксмо, 2021. - 128 с.
19. С. Кабаченко Большая пластилиновая книга удивительных приключений. Первые шаги маленького скульпотора. - М.: Эксмо, 2022. - 128 с.
20. М. Карлсон Секреты пластилина для детей / Морин Карлсон. - М.: Астрель, 2013. - 196 c.
21. Л.М. Ковалицкая «Методика формирования навыков изобразительной деятельности у детей в ДОУ» М., 2008г.
22. И.С. Козлова Красивые фигурки из пластилина / И.С. Козлова, В.С. Тундалева. - М.: Владис, Рипол Классик, 2013. - 152 c.
23. С. Лесовская Зверушки из пластилина / Светлана Лесовская. - М.: Эксмо, 2012. - 989 c.
24. И.А. Лыкова «Детский сад и семья. Изобразительное творчество от колыбели до порога школы» – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2010.
25. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
26. И.А. Лыкова Лепка из пластилина. Сказка. 5-8 лет / И.А. Лыкова. - М.: Карапуз, 2010. - 712 c.
27. И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009.
28. И.А. Лыкова Рельефные картины. Лепим из глины, пластилина, соленого теста / И.А. Лыкова. - М.: Цветной мир, 2015. - 768 c.
29. М. Макаренко Чудеса из пластилина / Мария Макаренко. - М.: АСТ, 2014. - 346 c.
30. О. Московка Пластилин в картинках. Кит / О. Московка. - М.: Карапуз, 2015. - 944 c.
31. А. В. Николаева Пластилиновый счёт. - М.: Феникс, 2015. - 78 с.
32. Л. Сеньшова, О. Чтак Пластилиновая лаборатория Чевостика. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2022. - 80 с.
33. Л. Сеньшова, О. Чтак Пластилиновая лаборатория Чевостика 2. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019. - 80 с.
1. М. В. Адамчик Все секреты пластилина. Развиваем моторику рук / М.В. Адамчик. - М.: Астрель, 2014. - 996 c.
2. Альбом. Аппликации из пластилина "Яркие пейзажи" (для детей 3-5 лет). - Москва: РГГУ, 2013. - 504 c.
3. А.А. Анистратова, Н.И. Гришина «Поделки из соленого теста» М., 2010г
4. Ш. Ахмадуллин Развиваем мозг ребёнка. Пластилин. – М.: Филипок и К, 2020. – 176 с.
5. А. Багрянцева Домашние животные из пластилина / А. Багрянцева. - М.: Эксмо, 2014. - 615 c.
6. Нелли Больгерт Лепим из пластилина / Нелли Больгерт, Сергей Больгерт. - М.: Робинс, 2012. - 885 c.
7. Нелли Больгерт Мультстудия "Пластилин" / Нелли Больгерт , Сергей Больгерт. - М.: Робинс, 2012. - 658 c.
8. Н.В. Волкова Лепим из пластилина вместе с детьми / Волкова Наталья Викторовна. - М.: Эксмо, 2012. - 686 c.
9. В.А., Грошенкова, Т.С Шилова. «Интегрированные занятия по развитию речи и изодеятельности»., М. 2012.
10. А.А. Грибовская «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий»., М. 2011
11. И.В. Гусева «Игрушки из соленого теста» для детей 5-7 лет и их родителей СПБ, 2011
12. Е. В. Данкевич, З. Е. Сомичева Пластилиновая азбука. - М.: Издательский дом "ОНИКС 21 пек", 2002. - 96 с.
13. Т.Б. Деркач Пластилин. Лепим вместе / Т.Б. Деркач. - М.: Дрофа, 2013. - 771 c.
14. Н.Д. Диденко Сказочный пластилин / Н.Д. Диденко. - М.: Феникс, 2013. - 615 c.
15. Забавные зверушки. Лепим из пластилина. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2011. - 943 c.
16. В.Б. Зайцев Поделки из пластилина / В.Б. Зайцев. - М.: Рипол Классик, 2011. - 458 c.
17. С. Кабаченко Животные из пластилина. Пошаговые мастер-классы / Сергей Кабаченко. - М.: Эксмо, 2015. - 429 c.
18. С. Кабаченко Большая пластилиновая книга увлечений и развлечений. Первые шаги маленького скульпотора. - М.: Эксмо, 2021. - 128 с.
19. С. Кабаченко Большая пластилиновая книга удивительных приключений. Первые шаги маленького скульпотора. - М.: Эксмо, 2022. - 128 с.
20. М. Карлсон Секреты пластилина для детей / Морин Карлсон. - М.: Астрель, 2013. - 196 c.
21. Л.М. Ковалицкая «Методика формирования навыков изобразительной деятельности у детей в ДОУ» М., 2008г.
22. И.С. Козлова Красивые фигурки из пластилина / И.С. Козлова, В.С. Тундалева. - М.: Владис, Рипол Классик, 2013. - 152 c.
23. С. Лесовская Зверушки из пластилина / Светлана Лесовская. - М.: Эксмо, 2012. - 989 c.
24. И.А. Лыкова «Детский сад и семья. Изобразительное творчество от колыбели до порога школы» – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2010.
25. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
26. И.А. Лыкова Лепка из пластилина. Сказка. 5-8 лет / И.А. Лыкова. - М.: Карапуз, 2010. - 712 c.
27. И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009.
28. И.А. Лыкова Рельефные картины. Лепим из глины, пластилина, соленого теста / И.А. Лыкова. - М.: Цветной мир, 2015. - 768 c.
29. М. Макаренко Чудеса из пластилина / Мария Макаренко. - М.: АСТ, 2014. - 346 c.
30. О. Московка Пластилин в картинках. Кит / О. Московка. - М.: Карапуз, 2015. - 944 c.
31. А. В. Николаева Пластилиновый счёт. - М.: Феникс, 2015. - 78 с.
32. Л. Сеньшова, О. Чтак Пластилиновая лаборатория Чевостика. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2022. - 80 с.
33. Л. Сеньшова, О. Чтак Пластилиновая лаборатория Чевостика 2. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019. - 80 с.