Экологическая тропа «Зелёный вектор»

Экологическая тропа включает в себя интерактивное игровое пространство внутри здания ДОУ «Юный эколог» и ряд самых разнообразных объектов (станций) растительного и животного мира, видовые ландшафтные композиции, малые архитектурные формы на территории ДОУ. В дальнейшем можно дополнять ее новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения. При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными.

Экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение с детьми под руководством педагога. При выборе маршрута учитывались доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость. Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна, и зависит от целей работы и возрастного состава детей.

Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют, экспериментируют, наблюдают, беседуют со взрослыми, отгадывают загадки, делают выводы, выполняют задания. Свои впечатления об увиденном, дети выражают в изобразительной деятельности. Объекты экологической тропинки можно использовать для познавательного и эмоционального развития детей. В результате у детей развиваются память, речь, мышление. А самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.

Для детей важно, чтобы усвоение научных знаний об окружающей природной среде сочеталось с личным участием в разнообразных практических делах по защите и улучшению природы, а также в пропаганде знаний об ее охране. Только такое сочетание познания, и практической, деятельности формирует экологическую культуру.

ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ НА МАРШРУТЕ ЭКОТРОПЫ «ЗЕЛЕНЫЙ ВЕКТОР».

1. Интерактивное игровое пространство внутри здания ДОУ «Юный эколог».

Основным содержанием наблюдений становится рост и развитие растений. Дети узнают, что для роста растения необходимы условия (свет, влага, тепло, почвенное питание), без которых, оно погибает. Для разных растений эти условия различны. Дети так же узнают о способах размножения растений. Растения в экологическом пространстве «Юный эколог», за которыми ухаживают дети, расположены на доступном для детей уровне и с учетом их комфортного произрастания (тенелюбивые и светолюбивые).

В центре имеются календари природы - картинка с изображением времени года, картинки с изображением типичных для сезона состояний погоды, мнемотаблицы, алгоритмы по теме «природа».

Макеты (плоскостные и объёмные): «Кто живёт в лесу», «Правила поведения в природе» альбомы «Времена года»; дидактические игры, «паспорт комнатных растений», на каждом растении прикреплен Q-код для чтения информации по характеристике каждого растения с особенностями произрастания и ухода. Предусмотрен инвентарь для ухода за растениями: лейки для полива комнатных растений, палочки для рыхления, пульверизатор, щётки, тряпки.

3D МАКЕТ с изображением РАЗНЫХ ЭКОСИСТЕМ: ЛЕСА, ВОДОЕМА, ЛУГА, ВОЗДУШНОГО ПРОСТРАНСТВА, ПОДЗЕМЕЛЬЯ с подборкой разнообразных животных, рыб, насекомых, растений, цветов и птиц, обитающих в разных экосистемах Цель: ознакомление детей с круговоротом в природе и закономерных взаимосвязях обитающих организмов в природной среде.

2. Экологические объекты (экостанции) на территории ГБДОУ.

1.КАРТА-СХЕМА МАРШРУТА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ «ЗЕЛЕНЫЙ ВЕКТОР».

2. Экостанция «ЛУГ».

Цель создания данного объекта: создать условия для наблюдения за растениями, формировать чувство бережного отношения к природе. На станции можно наблюдать за луговыми цветами - клевер, ромашки, колокольчик, Иван-да-Марья и прочие).

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. Часто дети не обращают внимания на цветы и травы, которые растут вокруг нас, на зелёных лужайках. Не знают названия этих растений, их лечебных свойств, интересных особенностей, не умеют видеть их неброскую красоту. А потому и не возникает у детей желание их сохранить, а не растоптать. Дети испытывают потребность в общении с природой, они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы – это часть живой природы, которую надо беречь и охранять. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.

Дети вместе с педагогом знакомятся с разнообразием, развитием и ростом растений луга.

Дети знают и называют луговые цветы (одуванчик, клевер, колокольчик, незабудка, лютик, василек и т.д.), владеют обобщающим понятием «луговые цветы»; знают о пользе или вреде, которую они приносят людям.

Дети имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида растений (стебель, листья, цветок, лепестки, семена). Сформировано бережное и заботливое отношение к растениям. Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила:

!Запрещается срывать растения, вытаптывать траву.

3. Экостанция «Фруктовый сад»

Цель создания данного объекта: создать условия для наблюдения за деревьями разного возраста и разной толщины; формировать чувство бережного отношения к природе.

На этой станции можно встретить фруктовые деревья: грушу, яблоню, сливу, сакуру –китайская вишню, черешню.

Плодовый сад – территория с посаженными человеком плодовыми деревьями и кустарниками. Сад — источник витаминов и других необходимых нашему организму веществ. Фрукты, ягоды, которые обладают самой различной формой, цветом, вкусом являют собой самые великолепные дары матушки-природы. Со дня своего возникновения на свете ягоды и фрукты обрели статус продукта питания, который человек употребляет в пищу с огромным удовольствием. Воспитатель знакомит детей с классификацией плодовых и ягодных культур, наблюдает с детьми за тем, как растут фрукты.

Дети рассматривают все части дерева (ствол, листья, цветы, плоды), наблюдают за изменениями в разное время года, отгадывают загадки. Педагог, используя иллюстративный материал, беседует с детьми о деревьях, рассказывает об этом дереве, его строении, росте, пользе для природы и человека; знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с рябиной, читает стихи об этом дереве.

4. Экостанция «ВОДОЁМ»

Там можно встретить ирисы, бадан, лягушку, стрекозу, улитку, ракушки, камушки.

Среди зелени растений находится маленький водоем (имитация). Заглянув в зеркало воды, можно увидеть на дне камешки и разных насекомых: жук – водомер и т.д Летом тут живет лягушка, она прячется от жары под камни.

Дети рассматривают искусственный водоем с водными растениями, насекомыми, улитками, живущими в воде, альпийскую горку с разными видами растений, фигурки лягушки, цапли, уток, наблюдают за изменениями живых объектов природы, отгадывают загадки, связанные с прудом и его обитателями.

Педагог, используя иллюстративный материал беседует с детьми об обитателях пруда (растения, животные, насекомые), читает стихи и загадки.

5. Экостанция «Зеленая аптека»

На данной станции можно наблюдать за лекарственными растениями-полынью, цикорием, пижмой, мать-и -мачехой, тысячелистником, ромашкой аптечной, клевером белым и розовым, пастушьей сумкой, чередой, лопухом, мятой лимонной и обычной, иван-чаем, зверобоем и т.д).

Мир растений — величайшее чудо природы, царство красоты и наше целительное богатство. С глубокой древности человек использовал естественные блага растительного мира и как источник своего пропитания, и для облегчения своих недугов. По существу любое растение создано природой во благо, а задача человека лишь понять его предназначение, поскольку весь зелёный мир – это своего рода аптека, о которой справедливо писал поэт С. Кирсанов:

Я не степью хожу —

Я хожу по аптеке,

Разбираясь в её травяной картотеке.

6. Экостанция «Хвойный лес»

На данной станции можно встретить такие деревья и кустарники, как: ель обыкновенная, сосна обыкновенная, сосна горная, можжевельник, туя, вереск, лесные ягоды - земляника, брусника.

Воспитатель формирует представления детей о значении хвойных деревьях. Знакомит с внешним видом, особенностями строения хвойных деревьев, местами произрастания, полезными свойствами. Закрепляет с детьми знания о взаимосвязи человека и природы; развивает познавательный интерес, логическое мышление, память; воспитывает чувство бережного отношения к природе. Воспитатель загадывает детям загадки, читает стихи.

Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила: запрещается срывать растения, вытаптывать траву, ломать ветки, бросать мусор.

7. Экостанция «САД»

На данной станции можно встретить садовые цветы -однолетние и многолетние.

ОДНОЛЕТНИЕ: бархатцы, календула, петунья. МНОГОЛЕТНИЕ: очиток, пионы астры, астильба, штык-роза, ромашка садовая, гортензия, северная мимоза-золотарник,ирисы. Воспитатель формирует представления детей о значении садовых цветов, знакомит с внешним видом, особенностями строения, местами произрастания, полезными свойствами. Закрепляет с детьми знания о взаимосвязи человека и природы; развивает познавательный интерес, логическое мышление, память; воспитывает чувство бережного отношения к природе. Воспитатель загадывает детям загадки, читает стихи.

Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила: запрещается срывать растения, вытаптывать цветы, бросать мусор.

8. Экостанция «Смешанный лес»

Там растут: береза, клен, осина, кустарник - полынь, дикий виноград, рябина, каштан.

Воспитатель знакомит детей с особенностями природных условий смешанного леса; дает детям элементарные представления о лесе как о зелёном доме растений и животных; формирует представления о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания; расширяет представления детей о значимости леса.

9. Экостанция "Метеоплощадка»

«Метеостанция» – площадка для организации, наблюдений и изучения явлений природы (осадки, направление ветра). При наблюдении за природными явлениями (например, движением облаков, поведением животных, состоянием растений). При пользовании простых приборов для определения погоды у ребенка развивается наблюдательность, умение делать выводы, обобщать, – все это необходимо для общего развития ребенка.

Метеостанция с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды. Оборудование детской метеостанции включает в себя: Термометр – прибор для изменения температуры воздуха. Барометр — прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды. Дождемер – прибор для измерения количества осадков. Флюгер — прибор для определения направления и силы ветра.

Педагог знакомит детей с приборами для наблюдения за погодой, обращает внимание на интересные факты, помогает сделать выводы о взаимосвязи живой и неживой природы, предлагает сделать отметки в календаре погоды.

10. Экостанция «ЭКОПОМОЩЬ ПЛАНЕТЕ-ПЛАНЕТУ СПАСАЙ-МУСОР РАЗДЕЛЯЙ!»

На этой станции детей знакомят с понятием раздельного сбора мусора, о важности и необходимости данного дела.

11. Экостанция «ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ»

Цель создания объекта: знакомство детей с разнообразными овощными культурами, способами посадки и ухода за ними; развитие интереса к выращиванию овощных культур; воспитание желания помогать старшим и ухаживать за посадками.

Дети рассматривают мини-грядки с овощными культурами (кабачки, тыква, картофель, огурцы, помидоры, редис, перец сладкий и горький, корнеплоды-морковь, свекла, редис, горох, зелень-петрушка кустовая, укроп и др.), наблюдают за их ростом и развитием, приобретают практические навыки ухода за растениями (полив, прополка, рыхление, удобрение, сбор урожая)

Педагог беседует с детьми об овощных культурах и растениях огорода, предлагает отгадать загадки о них, рассказывает о том, как человек ухаживает за растениями, инструментах, необходимых для этого; помогает сделать выводы о взаимосвязи состояния растений и динамики их развития с благоприятными или неблагоприятными условиями.

12. Экостанция «ЗЛАКОВЫЕ КУЛЬТУРЫ»

На станции можно увидеть, как растет кукуруза, рожь, овес, пшеница, горчица, подсолнечник, ячмень.

Педагог с детьми выясняет, как из маленького зернышка пшеницы получается целый колосок, какие факторы влияют на получение хорошего урожая зерновых культур.

Методы исследования: наблюдение за ростом пшеницы, сравнение методов выращивания зерновых культур, оценка эффективности по уходу и выбору правильного подхода при посадке, росте и уборке пшеницы, анализ и подведение итогов исследования.